针灸学院2014-2015学年教学工作总结

(日期: 2015-07-03)

 

2014-2015学年,我院认真学习贯彻十八大精神,深入开展“三严三实”专题教育活动,从学院实际出发,以教育质量工程为抓手,坚持教育创新,强化服务意识、责任意识,改革创新,务求实效,学院教学工作得到进一步发展和提高。现从以下几个方面进行总结:
一、学科建设和师资队伍建设
(一) 学科建设
本年度我院继续推进国家中医药管理局重点学科的建设工作,4月24日,我院针灸学与推拿学2个重点学科参加我校在旗山校区召开的重点学科建设座谈会,结合与会专家提出的重点学科建设过程中存在的问题和不足制定了今后重点学科的工作重点。其中针灸学是“十一五”重点学科,经过近4年建设已取得较多成效,今后将根据学科方向和目标继续坚持不懈的努力。“十二五”重点学科——推拿学科,今后将更注重人才培养和内涵建设,支持有潜力、经费缺乏的年轻教师,进一步凸显我校重点学科建设的成效。
学科基地建设方面,在学院原有“电生理实验室”的基础上,拓展了一间“针灸推拿基础实验室”,由学院的资料室调整改造而成。“针灸推拿基础实验室”的建成,为研究生实验课程的开展提供了教学平台,也便于教师开展科研课题的基础实验或课题的前期探索实验,进一步提高了教师的科研积极性,促进重点学科的建设。
本年度我院获得国家自然科学基金1项;省自然科学基金2项;教育厅课题1项,新增科研经费32万,并发表SCI论文1篇。目前在研各级各类课题共31项,总科研经费390余万元。
我院还邀请美国南佛罗里达大学曹传海教授及针灸学科权威专家南京中医药大学徐斌教授以及广州中医药大学的许能贵副校长来我院进行学术交流,拓宽了师生视野,丰富了知识面。
(二)师资队伍建设
我院继续加大对青年教师的培养力度,青年教师中3人考取在职博士。本学年选派张学君、陈采益老师作为访问学者赴南京中医药大学交流、学习。另选派13人次于国内培训及进修,有20人次参加国内外学术交流、教材编写会议。本学年,林燕萍教授被评为2014年国家特殊津贴专家;针灸教研室获2014年福建省高等教育教学成果奖二等奖1项”,并获校“五一先锋岗”荣誉称号;我院郑美凤、陈采益2位老师主讲的精品视频公开课《经络养生一点通》在国家视频公开课正式上线。张凯老师获省级“优秀辅导员技能大赛”二等奖。我院目前教职工33名,其中专任教师23名。
(三)在2014’皇甫谧杯全国针灸推拿临床技能大赛上获得优异成绩
由中国针灸学会、全国中医药高等教育学会主办,中国针灸学会针灸教育专业委员会、世界针灸学会联合会协办的2014′皇甫谧杯全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛将于9月19日至21日在兰州举行。我院和附属医院将联合组队代表我校参加比赛并取得优异成绩。
此次大赛由中国针灸学会、全国中医药高等教育学会联合主办,甘肃省中医院、甘肃中医学院承办,共有30所中医药院校和综合性院校的219名选手参加。经过理论考试及刺法、针法、温针灸、推拿手法、腧穴定位、经典背诵等项目角逐,我校参赛队员以娴熟的技能操作、专业的语言表达、全面的综合素质,赢得评委专家的好评,获得团体三等奖,我院林巳源同学获得学生组推拿单项二等奖、腧穴定位单项三等奖、总成绩第12名,阮家祥同学获学生组个人优秀奖、总成绩第20名,吴杰同学获学生组个人优秀奖,创造了我校自2010年首届全国针灸技能大赛以来的最佳成绩。
二、评估工作
1.开展自查自检,全面推进审核评估工作
近年来我院以教育质量工程为抓手,坚持教育创新,强化服务意识、责任意识,在规范教学过程、完善教学管理等工作上得到进一步完善。2014年1月学校组织本科教学工作审核评估开始,我院组织全院教职工学习“教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知(教高〔2013〕10号)”、“普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法”、“普通高等学校本科教学工作审核评估范围”等文件,通过动员全院教职工,从思想上来认识评建工作重要性。同时成立由学院院长担任组长,学院党政班子成员、教研室主任、教学秘书等组成的“本科教学审核评估工作领导小组”,全面负责我院本科教学审核工作的布署、检查、落实及材料整理等工作。根据《普通高等学校本科教学工作审核评估范围》中审核项目、审核要素的要点,我院将具体任务分解到领导小组,教研室,辅导员等,其中领导小组把控教学工作的定位与目标,规划师资队伍,保证教学资源,教学质量的监控;教研室按要求规范日常管理与教学运行的各个环节及改进教学方法,提高课堂教学质量;辅导员抓好学生的学风建设,从招生到就业更好的给予学生指导与服务。本年度我院开展自查自检,全面推进评建工作,在准备工作中,发现很多不足,根据“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的重要指导思想,下阶段学院重点按照审核评估范围要求,做好各类支撑材料及数据初步审核工作,并将评建工作贯穿于日常常规工作,以评建工作为契机,使我院各项工作更上一层楼,成为我院重要的工作目标。
2.开展学位授权点合格评估材料整理工作
根据“福建中医药大学学位授权点合格评估工作方案”,结合我校的办学定位和研究生培养质量标准,参照《学位授权点抽评要素》,学院积极开展学位授权点合格自评工作.自评内容主要从各学位授权点的目标定位、师资队伍、科学研究、学术交流、教学实践、招生就业、资源配置、制度建设以及管理服务等方面进行,15年3月份以来,我院按上述自评内容收集整理基础数据资料及支撑材料;下阶段重点找出存在的问题和薄弱环节,对存在的主要薄弱环节提出建设、整改意见,汇总给中医学科,为中医学科总体自评提供依据,以全面检验学位授权点建设水平和人才培养质量。
三、本科教学工作
1.根据人才培养目标,修订培养方案
本学年我院根据人才培养目标和资源优势,成立以院长为组长的修订工作领导小组及以院长助理为组长的起草工作小组,通过召开教师代表座谈会、对培养方案的修订,认真做好针灸推拿学专业本科人才培养方案的修订工作.根据学校“强化基础,突出交叉,注重前沿”教改原则,优化五年制针灸推拿学专业课程设置,并在中医专业、针推专业开设中医美容模块课程,进一步夯实学生基础,推进专业的交叉与融合,更加注重学生的个性化需求。同时紧扣医学教育”5+3”模式,对我院七年制针灸推拿学专业实习计划安排进行科学合理论证,重新制定了实习计划.
2.规范管理,重视教研室建设
学院强调教研室的基础建设,推动教研室管理制度条理化、系统化、规范化,做到教有所序、查有所据、管有所规。本年度推荐林丽莉老师参评校教学“标兵”、推荐陈采益老师参评校教学“新秀”,做好教学公开课,以此为抓手,积极开展好教研活动,认真研究授课中存在的问题,研究教材教法,总结和推广教学经验,以积极互动的方式,开展好每一次教研活动,同时做好教学改革探讨,本年度我院获得福建省中青年教师教育科研社科A类项目(2014年福建省高等学校教学改革研究专项)1项,校级教育教学研究项目6项。
3.严抓教学管理,做实常规工作
学院成立院级教学督导组,坚持教学工作定期检查制度及检查性听课,规范教学行为,为提高教学质量,改善教风、学风提供了有力保障。2014-2015年度共完成5171学时教学任务,专业教师人均225学时,合计当量生工作量7668。
4.突出实践教学,推进实训教材编写
我院在本科阶段注重培养夯实基础,拓广知识面,培养宽厚广博的基础应用型人才,注重学生实践技能提高,认真开展实训教学,并积极推进实训教材编写工作.本学年共组织各教研室编写《针灸实训分级教程》、《推拿手法实训教程》、《美容应用技术技能实训教程》。其中《针灸学实训分级教程》已经完成初稿,并由湖北中医药大学孙国杰教授进行审稿,目前已进入最后统稿校正阶段。《推拿手法实训教程》也已送交四川中医药大学廖品东教授进行审稿。
四、 研究生教育
1.研究生导师队伍壮大,指导力量得到加强
本学年,经申报、评审,校学位委员会审查通过,我院针灸推拿学科共增加3位硕士研究生导师,其中学术型硕士生导师1名,专业学位型硕士生导师2名,为学院研究生培养和建设高水平教学研究型学院增添了新鲜力量。
2.规范研究生的培养管理环节,毕业生论文评价较高
学院对研究生的培养管理环节进一步规范,加强了对研究生培养计划、必修和选修学分以及选题报告的审查。对毕业生的论文答辩资格和答辩情况都进行了严格审查和监督,硕士论文都按40%的比例抽查外审,学位论文水平整体评价较高。2015年,我院共55名毕业研究生,其中7名获得博士学位(其中海外博士生4人),48名获得硕士学位(其中同等学历生2人,海外硕士生1人)。
3.研究生招生工作得力,研究生教育发展态势良好
由于教育部对今年的研究生招生政策有一定的调整,特别国家卫计委启动的医学教育“5+3”模式及规范化住院医师培训工作的要求,对中医临床医学硕士专业学位型招生有了明显调整.在本学年招生政策多,时间紧的情况下,学院领导高度重视,成立了研究生招生领导小组,根据政策并适时结合我院生源、导师情况,通过集体决策制定研究生招生方案,顺利完成了研究生招生工作.2015年我院针灸推拿学硕士专业共招收硕士生42名。目前,我院有全日制硕士生111人,博士生1人。
海外研究生方面,2015年3月对1个马来西亚博士、2个马来西亚硕士进行了开题。2015年5月对3个香港博士、1个美国博士、1个香港硕士进行了答辩,论文送审,毕业审查等工作。目前,我院有在读海外博士生2人,硕士研究生5名。
4. 紧扣医学教育模式,制定专业培养标准
根据医学类专业应注意紧扣当前国家卫计委启动的医学教育“5+3”模式,为实行中医临床医学硕士专业学位研究生培养与中医住院医师规范化培训有效衔接,根据”福建中医药大学中医临床医学硕士专业学位研究生培养方案基本原则”,我院认真制定了针灸推拿学专业学位型研究生《中医住院医师规范化培训标准》,注重培养踏实、苦干型人才,以更好地完善本学科的研究生培养机制。